Conceito de psicodiagnóstico, finalidade clínica, limites e possibilidades do processo avaliativo. 

Diferenças entre avaliação psicológica, avaliação neuropsicológica, psicodiagnóstico, triagem clínica, rastreio e hipótese diagnóstica.

Sigilo, consentimento, devolutiva, limites de atuação, uso responsável de instrumentos e comunicação com responsáveis

Atuação clínica, escolar e interdisciplinar; relação com família, escola, médicos e demais profissionais. 

Como organizar queixa, sintomas, contexto, prejuízo funcional, histórico de desenvolvimento e hipóteses diferenciais.

Marcos motores, linguagem, vínculo, apego, desenvolvimento sensorial, interação social e sinais precoces de alerta. 

Brincadeira simbólica, imaginação, socialização, autonomia, controle emocional e limites entre imaturidade e sinal clínico. 

Atenção, funções executivas, aprendizagem, organização emocional, desenvolvimento social e adaptação escolar. 

Desenvolvimento cerebral, identidade, impulsividade, relações sociais, autoestima, puberdade e mudanças comportamentais. 

Como diferenciar variação do desenvolvimento, atraso, sofrimento emocional e transtorno do neurodesenvolvimento. 

Como as emoções se desenvolvem, expressão emocional, regulação emocional e tolerância à frustração. 

Relação entre vínculo, comportamento, ansiedade, autonomia, medo e busca de segurança.

Diferença entre birra, crise, desorganização emocional, oposição e comportamento disruptivo.

Intensidade emocional, autoestima, identidade, ansiedade social, vergonha, raiva, impulsividade e insegurança. 

Isolamento, irritabilidade excessiva, baixa autoestima, regressões, automutilação, ideação suicida e manejo ético inicial. 

 Queixa principal, demanda explícita e latente, expectativas familiares, histórico da demanda e contrato inicial. 

História gestacional, desenvolvimento, sono, alimentação, escola, saúde, rotina, telas, relações familiares e sociais. 

Estratégias clínicas por faixa etária, vínculo terapêutico, linguagem adequada, escuta lúdica e escuta adolescente. 

Brincar, contato visual, linguagem, reciprocidade, atenção, impulsividade, flexibilidade, frustração e resposta a limites. 

Como solicitar dados escolares, analisar relatos de professores, identificar prejuízo funcional e integrar contextos. 

Sinais precoces, níveis de suporte, comunicação social, rigidez, interesses restritos, sensorialidade e diagnóstico diferencial.

TEA com boa linguagem, boa escolarização, camuflagem, sofrimento emocional, cognitiva e dificuldades pragmáticas. 

 Desatenção, hiperatividade, impulsividade, funções executivas, prejuízo funcional, investigação e comorbidades. 

Critérios clínicos, funcionamento intelectual, autonomia, habilidades adaptativas, impacto escolar e encaminhamentos. 

Dislexia, discalculia, disgrafia, atraso de linguagem, transtorno fonológico, TDC, tiques e Síndrome de Tourette.

Ansiedade de separação, fobias, ansiedade social, preocupação excessiva, evitação e impacto familiar/escolar. 

Irritabilidade, tristeza, anedonia, isolamento, alterações de sono/apetite, baixa autoestima e risco

Eventos adversos, trauma, sintomas internalizantes, mutismo seletivo, avaliação clínica e encaminhamento.

Diferença entre oposição esperada e transtorno, irritabilidade, desafio, vingança, comorbidades e manejo clínico. 

Agressividade, violação de regras, bullying, uso problemático de telas, risco social e intervenção em rede.

Diferenciação entre desenvolvimento típico, atraso maturacional, sofrimento emocional, TEA, TDAH, TOD, ansiedade, depressão, trauma, dificuldades escolares, alterações sensoriais, sono, telas e fatores familiares/escolares. 

Diferenças entre teste psicológico, escala, inventário, questionário, rastreio, protocolo clínico e recurso complementar; SATEPSI; limites éticos e técnicos. 

Instrumentos de rastreio e apoio clínico para TEA, TDAH, comportamento, desenvolvimento e dificuldades socioemocionais; escolha, finalidade, faixa etária e limites interpretativos.

Noções sobre avaliação cognitiva, funções executivas, atenção, linguagem, memória, aprendizagem, instrumentos cognitivos e critérios para encaminhamento neuropsicológico.

Estrutura do laudo, compreensão dos resultados, coerência entre dados e conclusão, recomendações, hipóteses diferenciais e uso clínico das informações.

Como comunicar hipóteses, diagnóstico, limites da avaliação, prognóstico, encaminhamentos e plano inicial.

Acolhimento, psicoeducação, culpa, negação, luto do filho idealizado, ansiedade familiar e reorganização da rotina. 

Rotina, limites, reforço positivo, previsibilidade, manejo de crises, regulação emocional e uso de telas.

Adaptações escolares, Plano Educacional Individualizado, professor auxiliar, manejo de crise e comunicação com escola. 

Quando encaminhar para fonoaudiologia, terapia ocupacional, psicopedagogia, psiquiatria infantil e ABA.

Passo a passo do processo avaliativo: demanda, contrato, entrevistas, observação, instrumentos, integração e devolutiva.

Relatório, laudo, declaração, parecer, linguagem ética, finalidade do documento e cuidados na comunicação escrita

Construção de hipótese, escolha de instrumentos, diagnóstico diferencial, devolutiva e plano terapêutico. 

Análise de casos complexos, comorbidades, risco, família, escola e encaminhamentos

Como estruturar serviço de psicodiagnóstico, precificação, contrato, documentação clínica, rede de indicação e posicionamento profissional.